恋爱课堂韩剧漫画,该不该对男朋友的过去追根究底

恋爱课堂韩剧漫画，该不该对男朋友的过去追根究底？

你男朋友有过一个谈了很多年的前任，不管有多喜欢，这些都是在他跟你交往之前留下的，那么就是曾经发生的“过去时”，是无解的。

但如果是对方当下做出了实质性的越界行为，比如主动联系对方，藕断丝连，那么你就需要明确摊牌，表达愤怒、并表态这种行为不允许再有，一旦再次出现马上分手。

因为这是当下正在发生的“进行时”，是有解的。

所以，在对待男朋友前任的问题上，首先要分清此时令你纠结痛苦的，是过去时，还是进行时？

任何感情都经不起反复的过滤，过分的挖掘，大概率是会失望的。

就像沟通、摊牌可以解决感情里90%以上的问题，那么剩余的10%就是各自的秘密，打死都不能说的，所以，收起好奇心，这很重要。

人被“逼”急了，撒起谎来，连自己都害怕。

很多时候，我们需要让关系保持一些弹性。

你越是在意已经发生的过去，越是跟男生反复提及前女友，其实都是无意识的帮对方重温，并且强化跟前女友的那段记忆。

这对你们当下关系的稳定性，只有弊端，没有利处。人在前，你在后。

只要你男朋友不花心，谈恋爱都是奔着结婚去的，干什么都不为过。

没有他们的不愉快，分手也就没你什么事儿了。谈恋爱分手也正常。

你对一个过去的女朋友斤斤计较，没意思，过去了，就是过去了，曾经他们也如同现在你俩的关系，你认为你们亲昵过份吗？

生活是往前走的，不要纠结过去而自找麻烦。

祝恋爱幸福！

教室里发生过哪些惊为天人的事？

记得上初二的时候，有个课是“动物”课，一星期才上一节，同学们也不重视。教我们的是位男老师，他一般不会管纪律，同学们都不怕他，上课时都很乱，只要动静不是太大，老师一般都不会管。

记得有一次，老师讲完课，划了一些重点，让我们背诵，他就在教室里来回巡查。不知是哪个调皮的学生，用一张大白纸写了三个字“王八蛋”，用透明胶带粘在了老师的背后，因为是冬天，穿着大棉袄，老师也没感觉到。他一走动，后面的纸条就跟着上下摆动，全班同学都看到了，都趴在课桌上偷偷地笑。

老师感觉很奇怪，他便站在讲台上看着我们，我们都尽量用课本挡住脸偷笑。老师一脸疑惑，又在教室里走了一圈，看看同学们都在注意看什么？他也许发现同学们都看着他，他便用手去摸背后，一下把纸条扯了下来，看到纸条上的字，气得老师大发雷霆，走到讲台上，拿起黑板擦，使劲敲了敲讲桌，全班变的鸦雀无声。

他大声地问:“这是哪个同学做的，赶快承认了，承认了啥事没有，我也不追究了。如果不承认，要是被我查出来，我就交到校长那里去处理。现在，给你们一次机会，快说，是谁粘的。”同学们都不说话，都静静地坐着。老师在讲台上一直催促着:“是谁，赶快承认，承认了还是好同学，只要有错就改就行，我就当没发生这事，自己快点站出来。如果是被我查岀来，可就麻烦了。”

一会儿，下课铃就响了。老师最后说了句:“下课后，去我办公室承认也行，我劝你们千万别放弃最后一次机会，否则，会让你们后悔的，说完气冲冲地走了。

老师回到办公室后，把这件事告诉了我们班主任。再上班主任的课时，我们班主任只是稍微提了句:“是谁粘的纸条啊？这么大胆，敢这样对老师。以后，可不能这样气老师了。可把你们老师气坏了！”说完，就开始给我们上课了。

这件事也就不了了之了，以后也没人再提起，上“动物”课时，老师也没再提。我至今也不知道是哪个同学做的。

高效课堂的六大精髓？

1、亲身体验是最好的学习方式。

2、互动交流是最好的思想沟通方式。

3、学生存在是丰富的学习资源。

4、教师的存在是为学生更好地学习服务。

5、课堂重点在于学生的思维训练和能力的培养。

6、情感体验和品质提升是课堂的灵魂。

老师在课堂上看见青春期学生做出格动作？

感谢邀请！现代社会，孩子们的青春期因为食物、文化和社会环境等原因的影响确实普遍提前了，很多小学高年级的女生（10岁左右）已经月经初潮。女孩来月经，男孩遗精是孩子们青春期到来的标志。

到了青春期，孩子们在生理上有了快速的成长，但是因为现在我国的孩子较少参加社会实践活动（多是家庭、学校两点一线的生活），心理上的成长速度要比生理成长慢半拍。所以，孩子们的自我控制能力就显得比父辈们当年差了一点，加上受西方个人主义文化的影响，有些孩子就会做出一些违反课堂纪律的出格行为，比如给同学捣乱影响他人学习，谈恋爱在课堂上做出亲昵动作等。做为任课老师，在课堂上看见这种行为，一定要及时制止。课堂是个学习的公共环境，我们做为老师除了传授知识，还有教孩子们做人的义务。明显违反规矩，我们制止他（她），并讲清楚道理，就是给孩子们树立规则意识，通过教育一个孩子影响整个班级。但是，我们也要根据孩子的性格灵活掌握管理的尺度。如果做出出格行为的孩子性格外向，自信心较强，可以批评的严厉一些，甚至当场按照纪律规定做出处罚（以不过度影响教学秩序为准）。如果是个自卑、敏感、懦弱的孩子，最好先制止，然后单独找他（她）谈话。一切以保护孩子的自尊心和心理健康为底线，千万不要因为孩子做出出格行为，就认为孩子不尊重教师的权威，感觉伤了自己的面子，带着愤怒的情绪去修理孩子，这样很容易伤害到孩子，造成孩子的逆反和抵触，更不利于班级的管理和孩子的健康成长。

有些老师看到这一现象，动不动就叫家长，也是不可取的，家长如果通情达理，懂得家庭教育还好，不然的话很容易形成家长与教师“混合双打”修理孩子的局面。这样更容易造成孩子的对立，甚至导致意想不到的悲剧发生，去年上海高架桥上跳下去的17岁高中生就是一个典型的例子。对于青春期学生的教育，教师和家长都要学习点有关青春期孩子的生理、心理发展规律的科学知识，多一些了解，本着关心和爱的前提，先处理好关系，再处理事情，往往可以取得事半功倍的效果。

预防大于治疗，在中小学开展性教育，提前将青春期的性生理和性心理科学知识告诉孩子们，可以破除性的神秘感和认识误区，让孩子们知道如何与异性交往，如何尊重他人和保护自己。

如果你是一位班主任？

既然是早恋，就是不该恋的时间恋了。如果我是那个班主任，我会坚决制止，但我决不会强行制止。我会想尽一切办法去说服双方，心悦诚服的放下那段未到时候的苦恋！具体做法如下：

弄清事实，确定该同学是否早恋。绝对不能道听途说。某些学生说某同学早恋，或者看到某一个现象，就妄加下结论，认为某同学就早恋了！如果冤枉了一个同学，该同学会排斥老师，排斥同学，甚至还真的促成早恋！这样你也许会伤了一个学生！通过多方面观察确定某学生确实在早恋。我会分两类早恋学生施策。

第一种不承认早恋的，采用旁敲侧隐教育早恋学生。第二种面对自己早恋承认的早恋学生。班主任先找这学生问清，他（她）是否真的早恋，如果他（她）不承认，班主任要因势利导！学生不承认，老师绝对不能举出他（她）的早恋现象来证明他在早恋！这时，不能揭穿他，应鼓励他，在孩子心里对这个早恋还是有戒心的，没那么放肆。早恋真的是零好处！争取让这种早恋同学放弃早恋！究竟怎么做呢？首先找该早恋学生问清，喜欢对方什么。让早恋学生明白，对方拿什么给你承诺？对方也是学生，大家都是纯粹的消费者，对方父母知道，会喜欢你吗？父母只会唾骂你，不争气的你托垮他孩子的学习，弄坏了他的孩子！现在抓紧时间学习，本事学到了，自己才会变得珍贵，珍贵了，别人才会珍惜你！班主任也以同上的方式去疏通早恋对方另一个同学。苦口婆心说教，让早恋同学对自己负责。让学生明白，对方是孩子，说话不算数，明白，好好读书，变贵自己，人以贵为贵！书中自有黄金书屋，书中自有颜如玉！今天的奋斗，明天的骄贵！放弃早恋，早恋零好处！