4岁小孩在家聊天,孩子内向不爱跟人打招呼
4岁小孩在家聊天，孩子内向不爱跟人打招呼？
一直以来，内向是作为一种负面标签强加在一些孩子身上的。孩子不爱热闹，不爱主动跟人打招呼等行为被成年人评判为内向、害羞，并认为这种性格不利于心理成长，会给人际交往和工作带来很大的问题。所以他们总是强迫这样的孩子要开朗，要阳光。事实上，这种行为只会让孩子受伤，更加不愿意与人交流。
人们错误地认为内向的孩子在与人交往的时候过于羞怯，不够友好，对他人不敢兴趣，甚至很自我。
事实上，他们的大脑处理信息的时间稍长一点，但他们能把更多的信息思维与情感联到一起。内向孩子习惯用长时记忆，要用时间提取大脑的记忆碎片，所以和人交流起来，会慢一点。当然，在需要行动的时候，面对紧急情况，他们很可能会呆住，失去行动能力。在与他人交流时，内向孩子要经过信息搜集和分析，对自身的想法和感受得出结论后，才愿意发言。他们有敏锐的观察力，喜欢深入研究感兴趣的事物，喜欢安静的环境来储蓄能量。
他们愿意和同频的人深入交流，所以说内向孩子不愿与人交流是有误的。他们更愿意一对一的深入交流，有共同话题，能与人产生共鸣，人际交流是没有问题的。
内向孩子的性格优势内向性格的孩子乐意独处，很安静
内向性格的孩子拥有丰富的内心世界
内向性格的孩子情商高，懂得倾听，精通谈话的艺术
内向性格的孩子态度谦虚
内向性格的孩子大多热爱学习，喜欢艺术类的创作
内向性格的孩子容易养成健康的习惯
家长怎么帮助内向孩子1.让内向孩子做自己，对孩子表示肯定，从他的角度看待世界。
2.尊重孩子，与他做朋友，和他建立良好的亲密关系，让他知道家人是值得被信赖的。孩子与父母建立深厚的感情，可以帮助他在成长中面对外部的世界。
3.帮助孩子与人建立联系，找他喜欢的朋友和他沟通交流。教孩子如何用目光接触、以及语言等联系方式与他人互动。并知道如何退出联结，结束交流。用转移视线、沉默、去洗手间等方式，来保持自己的独立空间。用这个方法来帮助内向孩子熟悉在与人接触和独处时，怎样面对尴尬。
4.让孩子学会一门技能，提高他们的自信心。
5.帮助孩子找到自己喜欢的运动，通过运动的方式增加活力。
6.每天坚持和孩子交流二十分钟。在需要外出的时候，提前和孩子讨论即将发生的事和要面对的人，应该做出什么样的反应。即使内向孩子的表现不令我们满意，父母也要克服自己失控的情绪，替孩子打圆场，并表示，多练习几次，就没问题了。
只要父母不强迫内向孩子按父母的要求表现，尊重他，并慢慢引导，孩子与人交流是没有问题的。并且我们要知道内向孩子的性格优势，顺应他的性格特点，并发挥他的潜能。这样，内向孩子也会很优秀。
我是程橙，电视台新闻工作者，教育领域创作者。关注家庭少儿心理成长，分享小学阶段课外辅导资料及作业解答。欢迎大家与我交流。
3岁孩子跟你吵架？
题主所说的问题，相信不少父母也有相同遭遇，那么我们如何解决呢？先看一段事例：
有一位宝妈分享了一段视频——“3岁女童和妈妈吵架之后狂飙金句，自称该不要脸是就不要脸”。
视频中是一个大概3岁左右的女童，和妈妈吵架之后跑到大姨的房间，想找大姨评评理，究竟是自己妈妈错了，还是自己不对。一开口就和大姨说：“不是你大，她小吗，你该管管她了”。大姨随口便说“我不管，你俩干仗我才不管，再说，这事怨谁呀”？随后，孩子却说：“她不是让我挠背么，我其实是担心她，然后呢，妈妈就说，我那地方都不刺，你挠什么挠呢，然后我就跟她干来了。其实我气不过呢，就是担心她嘛，也许我是打扰了她看电视了吧”。当大姨问她是否要继续回到妈妈房里睡觉时，她哎呀一声说道：我跟她处了这么多年，哪不知道她是什么人物呢？这不，现在到你这来缓一缓，你看，咱们也不能总是要面子，该不要脸时就得不要脸，所以，我过一会再过去她房里睡觉。“
3岁孩子机智的化解和妈妈吵架后的矛盾，但是这样高情商的娃不是每家都有。
按照美国心理学家埃里克森的“人格发展八阶段理论”，3岁正是孩子自我意识逐渐增强，对环境的探索活动增多的时期。这个时期，孩子们的主要任务是获得自主感，避免怀疑感与羞耻感。此阶段的危机多来自孩子的意愿与父母的意愿冲突。
所以孩子和父母出现反抗意识时，我们要采用合理的方式引导改正。
一、剖析：3岁孩子出现反抗意识的原因蒙台梭利的《3岁决定孩子的一生》说，3岁时大脑大小已经是成人的80%，2.5-3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期，并且在这个年龄段左右迎来了人生的第一个叛逆期。有果就有因，只有我们找出原因，才好解决问题。
1、父母没有做好一个榜样的作用父母可以想一想，孩子这些不良行为表现是从哪里获得的？三岁的孩子基本都是和父母待在一起，如果父母没有一个良好的是非观念，行为举止，那么孩子就可能从你身上学到这些东西。
但很多父母看到孩子的不良表现行为是时，都会受老一辈教育传统的影响，采用体罚，甚至斥责打骂来改正孩子的行为，但往往可能可能的不到我们想要的结果。
而且我们采用了整种方式对孩子身心不仅是一种伤害，更可能成为孩子日后处理问题的模仿手段。
2、三岁孩子心智发育还不成熟三岁孩子心智发育得还不成熟，情绪控制能力比较差。当他们的需求，或者需要，达不到满足时，可能就会采用最直接的方式。比如顶嘴，或者动手打人。
但是孩子的这种行为，给父母的最直观的印象就是，孩子在反抗。
其实孩子这种这些行为，都是忠于自己的思想，并不是针对于某个人。
并且因为他们心智还不成熟，所以他们的时间观念还不强，做事情的忍耐度还不够，想到什么事情立刻就会去做，如果有人阻止的话，也会遭到他们的反抗。
3、三岁孩子开始形成自我意识在孩子两三岁时候，随着他自由行走和语言思维能力的发展，孩子的自我意识逐渐觉醒，他们开始尝试，自己去获得经验，尝试用自己的行为和方法，获得一定的结果。
在做自己愿意做的事情，他们很讨厌父母的干涉和帮助。
当父母做出阻止行为时，就会激起孩子的逆反心里和本能反应。他们就会做出反抗的举动。
二、解决：3岁孩子出现反抗意识，父母要积极引导改正合理的方法才能因地制宜的解决问题，孩子出现反抗意识不可怕。怕的是父母没有采用合理的方法。
1、父母以身作则，不采用极端方式父母首先应该以身作则，切记，不要发脾气，更不要打孩子，父母是孩子学习的榜样，很多时候，孩子的坏脾气，就是从父母那里学来的。父母要从心里接受孩子反抗的观念，万不可用以暴制暴的方式，对待孩子，那样的话，孩子更不可能学会正确处理自己的情绪，反而可能会用攻击的方式，来表达自己的意愿。
我们要为孩子营造一个良好的家庭氛围，为孩子做好榜样，教给孩子正确应对的方式。
2、父母帮助孩子建立规则意识三岁孩子的思想意识正处于萌芽阶段。这一时段他们有很强大的模仿能力。当孩子领悟到了某种行为，就会通过不断的重复，慢慢将其内化成自己的一种行为能力。但是他们还不能辨别好与坏，周围环境里的，所有东西他们都会学起来，这时候父母就应该给他建立起规则意识，告诉孩子哪些是可以做的，哪些是不可以做的，而且要告诉孩子可能造成的结果，防止以后再出现类似的情况。比如，不要用手乱碰插座，并且告诉他，插座是用来做什么的？如果小孩乱碰插座的话，会带来生命危险。
通过日常生活中的点点滴滴，不断的给孩子形成一个遵守规则的意识。当这种意识形成后，父母在阻止孩子行为时，孩子就会认为自己破坏了规则。父母是在帮助自己。也就不会出现激烈的反抗。
3、父母用选择的方式给孩子建议三岁的孩子，已经渴望很多事情，都能自己做主，当孩子提出某些不合理的要求时，做父母的往往会直接的回绝。
这让孩子幼小的心灵难以接受，他们就可能出现对抗父母的行为。
但如果父母可以换一种说法，给出一些建议，让孩子去选择。
比如孩子不爱吃早餐，我们就可以在早餐前问他，今天早餐是喝牛奶还是喝豆浆？或者是孩子不爱不爱吃蔬菜，那么在做饭去，你可以让孩子选择吃韭菜，或者吃西兰花。
不管多么小的选择。当他们的选择被肯定后，他们感觉自己被重视了。得到了应有的尊重，他们的心灵，就会得到极大的满足。当他们发现自己能掌控很多事情的时候，孩子的反抗意识就会逐渐减少。
三、总结我们回顾一下三种方式：
1、父母以身作则，不采用极端方式；
2、父母帮助孩子建立规则意识；
3、父母用选择的方式给孩子建议。
三岁的孩子处于人生的第1个叛逆期。父母要采用合适的方式，去帮助孩子，平稳的度过这个时期。而不是采用激烈或者暴力的方式，处理解决孩子的错误行为。
父母是孩子的第一任老师，父母的行为方式，都会用一种潜移默化的方式，影响你的孩子，即使孩子现在不表现，也可能在将来某一天爆发出来。
所以题主要重视孩子现在这种行为。从自身做起，帮助孩子逐渐走出反抗意识。
曾经看到这么一句话送给题主：“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。”
希望每个孩子都能有一个精彩纷呈的人生。
高一的男孩子总是窝在家里打游戏？
谢谢邀请。前几天，有一个父亲，问如何让上大学的儿子不沉湎于手机。我写了一篇文章，浅谈了看法。与大学生父母比较，高中生的父母肯定更加焦虑，因直接影响孩子高考。
那么，如何帮助孩子戒掉手机瘾？下面我结合工作经历，再谈谈自己看法。不少家长看到孩子不学习，在家玩手机玩游戏，火冒三丈。忍不住动用暴力，打孩子或砸掉手机。有的孩子愤怒之下，竟然出现跳楼等家庭悲剧。所以面对孩子玩手机，家长虽焦虑，一定不要失去理智。孩子在成长过程中，出现这样那样问题，是正常的，需要冷静地去解决。
关于帮孩子戒掉手机瘾的文章，网上有许多，写得很好。但不能盲目地照抄照搬，要结合你家孩子性格等特点，灵活运用。直接没收孩子手机，也是一种方法。这对脾气好的孩子，还可以。但对脾气暴躁，或有严重手机控的孩子，可能使他们做出极端的事。
其实最令家长头痛的，也是这类手机控的孩子。孩子是家长的一面镜子。为了帮助孩子戒掉手机瘾，家长肯定起示范作用，身教胜于言传。家长树立榜样，在家不玩手机。家长不玩手机，孩子就肯定不玩了吗？显然很难。想一想，有严重手机控的孩子，似婴儿吃奶，突然断奶肯定要吵闹。所以家长不要急，不要希望立竿见影，要缓着来，慢慢地帮助孩子戒掉手机瘾。
最好先开一个家庭会议，向孩子讲述玩手机对身体和学习的危害。然后家长提议，从今天开始，全家人不准玩手机玩游戏。不久前，看网上有一位家长说，下班回家直接关掉手机。这个方法值得商榷，可能影响与外界交流。我认为，可以把家里所有手机，集中放在一个最显眼的地方，规定没有特别要紧的事，谁都不能碰。
接下来，有手机控的孩子听了，肯定不高兴，会噘着嘴表示反对。这时家长以退为进，说，你手机瘾来了，实在控制不住，可以玩十几分钟。但绝不能超过规定时间。话说回来，孩子有节制地看手机，并不是一件坏事，手机终归是人们生活重要组成部分。孩子看父母退步了，一般不好意思再提更高的要求。通过缓慢的方法，逐步帮孩子戒掉手机瘾。
有人提议，通过培养孩子兴趣，转移他们的注意力，疏离手机。培养孩子兴趣，也要注意方式，不要盲目照搬别人做法。他不喜欢打篮球，你却逼他去，反而增加他反感，更想念手机。你要根据他的爱好，选择有益地活动。有时间，可以带孩子到外旅游，走出小小的手机，到外大世界陶冶情操。最后，为了帮助孩子戒掉手机瘾，家长还可以到学校找班主任，商量对策。有的孩子不听家长话，对班主任是言听计从。（新手上路，请多关注）
疫情期间没有上学？
感谢邀请：
多数孩子成长进步的潜能是“被逼”出来的。
俗话说：“没有压力就没有动力。”虽然人是天生的学习“专家”，但是天生懒惰也是人的天性。人类的学习成长必定需要在特定的环境下、被监督、能感受到即时的成长反馈的情况下才能“持之以恒”。因此，无论在什么时间家长和老师为孩子营造学习成长环境、对孩子的成长监督、给予孩子必要的成长反馈都非常重要。
学习人多动力足成长环境
环境是生命成长过程中的基础，每个人都必定生存在相对特定的环境之中。环境给予人生的成长动力分为两种，一种是正向环境引领，另一种则是负面的环境激励。
1、正向环境引领
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人生成长起着极其重要的影响作用，我们能够看到历史上的很多名人多有“扎堆”现象，从春秋战国时期的文化“百家争鸣”，隋唐初期的“关陇贵族集团”，文学史上的时代性代表作唐诗、宋词、元曲，商业史上的晋商、徽商，到今天全国不同地区的商业带、城市群，无一例外都具有“群聚效应”。无论是人才涌现、文化导向，还是政治、商业行为都特崇拜“人多力量大”，也就是时代与环境弄人。《孟母三迁》告诉我们为孩子选择好的成长环境是教导孩子成长成才最好的方式和方法，每个孩子的成长活动都与他所生活的环境“息息相关”。
人生的成长行为是可塑的，这是孩子学习成长的基础，也是一切教学活动的根本。孩子就如同一颗种子，充满了生长力量与无限的成长可能，父母的爱育将孩子带到人世间，为孩子开启了成长之门。家庭教育是一切教育活动的起点、基点和终点。家庭是社会中最小的组成单元，是社会协作的根基，每个人都成长于一个特定的家庭之中。家庭教育指特定家庭中，父母及其成年家长对未成年孩子、家庭成员之间相互影响成长所进行的教育互助活动。其目标在于为人生的成长自理能力、生活行为习惯打基础，是为孩子接受学校系统性教育打基础的活动。家庭教育具有：早期性，家庭是个体生命的摇篮，是人出生后第一个接受教育的场所，人生在家庭中开启学习成长的第一课；家长【父母或监护人】是孩子的第一任教师【即启蒙老师】。所以，家长对儿童所施的教育具有早期性，几乎从夫妻双方决定共同养育一个孩子的那一刻就开始了。
人生的成长来自于对所见外界事物的模仿、吸纳、再创造，孩子学习成长的基础就是模仿、模仿他们所能接触到的行为习惯。教学活动的本质就是一个人用自身的言行引导另一些人成长、进步的活动，孩子的学习成长几乎全来自于对家长、老师、同伴的行为模仿。原始社会没有文字，人们的成长活动只能通过言传身教，因此男孩跟着父亲学习捕猎、女孩跟着母亲学习采摘并且照顾家庭；农业社会有了进一步的社会劳动分工，但绝大部分还是“子承父业”，农民的儿子学习播种、渔民的儿子练习打鱼、贵族的孩子模仿着父母的样子治理国家......工业革命之后，社会劳动生产力的进一步提升，对于劳动者素质的提高，使得社会开始重视对劳动力的培养，义务教育得以在全世界普及。每个孩子都拥有了学习、掌握人类文明的平等权益，是个体身份跃迁变得更便捷。但是，每个人的成长依旧未能逃脱环境的制约，比如亚洲孩子与欧洲孩子的成长环境完全不同、中国农村孩子与城市孩子成长环境差距也不是一点点......家庭是孩子成长环境的最终奠定者，是每个孩子成长正真的起跑线。
人都有争强好胜的成长心理，每个人都期待在社会生活中追求与同伴之间的成长“相对优越感”。因此，学习同饮食一样会出现“人多饭菜香”的现象，人们都会追所谓的学习热点，比如每过几年就会出现一些热门科目，而某些原本的热门科目会变成冷门科目。学校教育就为孩子们搭建了目前为止最佳的成长环境，学校教育不仅打破了各宗派教学的知识边界，让人们能够在同一个系统性的场所之内学习到语言文字、数学、历史、地理、物理、化学、生命科学等几乎所有人类已知的智慧知识。而且，还为同龄学习成长中的孩子们建立了相对公平的“攀比”性学习环境，让大伙儿能在学习成长路上“一较高下”，实现相互促进共同成长。
2、负面环境激励
人们常说：“治世出能臣，乱世出英雄。”为了求生存，人们能够最大限度的激发成长潜能。负面环境的激励，就比如《凿壁借光》：
西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。 匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问的人，还成了当时“一人之下，万人之上”的西汉丞相。
人类为适应生存而爆发出来的求生潜力是无穷尽的，所以古代兵法有云“置之死地而后生”。当一个人收购了贫穷、饥寒交迫之苦之后所爆发出来的成长潜力就是无限的，当然现今和平时期除了极少数偏远山区的孩子能够感受到生活的困苦以外，绝大多数人已经感受不到贫穷所带来的困苦了。所以，负面激励对于绝大多数孩子已经不适用了，也就只剩下部分家长带孩子去西部贫困地区感受生活的不易了。
是陪伴也是监督被监督
家长和老师是孩子人生成长历程中的领路人，同时也是孩子成长路上的“监护人”，对孩子的成长行为进行监督，即时矫正孩子成长历程中那些与社会道德和律法标准不想符的行为习惯，教育的根本目的就是家长和老师按照道德与律法标准为孩子成长行为修剪枝叶。家长和老师监护起了孩子成长历程中导师与“监斩官”的双重身份，对孩子的成长行为做引导同时矫正孩子不符合社会行为道德、法律准则的行为。
人们常说：“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。因此，教育活动才有意义和价值，教育的根本目的就是为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准。
常言到：“十年树木，百年树人。”人生成长必须经历漫长的磨砺与被修剪才能成才，父母是陪伴孩子一生时间最长的人，在陪伴孩子成长、成才的历程中父母不仅给予孩子成长的物质保障、引导他们养成热爱生活的行为习惯；帮助孩子将从生活中积攒的知识穿起来，让它们成为真正指引孩子人生成长的智慧；还要根据社会道德规范与律法准则为孩子的成长把脉，帮他们修剪不符合道德、律法的行为习惯。家庭教育育德、生根，根基健壮生长才能茁壮，才能顶天立地、才能枝繁叶茂、才能“瓜甜果香”，成为促进社会发展进步的中坚力量。
人在不借助外力的情况下无法看清自己，在成长上如果没有来自外界的监督与评价，个人行为将如同水流“顺势而下”。生活中的人们之所以严于律己的高标准要求自己，就在于每个人的成长行为时刻都被无数双眼睛看着，正所谓：“你在桥上看风景，在别人的眼里你也就是风景的一部分。”人生成长的优势动力来自于追求相对同伴儿的成长“相对优越感”。因为，社会生活中地位高的人能够获得更多成长资源、能够更好的融入社会生活。
成长反馈很重要即时的成长反馈
世界上的一切运动都是相对的、力的作用也是相对的，成长活动同样需要在能够得到及时反馈的情况下才能长久、可持续，成长反馈就如同给汽车加油过后的动力反馈。如果一辆汽车加油之后不能获得即时的动力反馈，那么驾驶员势必放弃对它，因为无论怎样加油它都一样就少了驾驶乐趣。同理，成长活动也是如此，如果感受不到足够的成长反馈，那么孩子同样会失去学习的乐趣。这也就是学校教育中阶段性测试、期中考试、升学考试存在的激励价值。试想所有的学习活动都不考试，要等到参加工作之后才能检验童年学习的情况，那么还有谁能够“学而不厌”呢？
感知到成长进步清晰的脚印才能“学而不厌”，成长脚印就是自己相对与同伴的成长排名、获得奖励次数的多寡、来自同伴的认同和赞誉，也就印证了“人多饭菜自然香”。激活孩子学习兴趣的办法就是给予他们找到学习路上的同伴儿，让同伴儿之间相互促进、共同提高，让孩子在学习成长的“马拉松”之旅上随时都能找到与自己同步的团队，有团队前进之路才不会掉队。因为，人类所进行的一切运动都属于相对运动，学习成长也不例外，学习进步是自己今天相对昨天的进步，成长、成才是相对同伴儿获得了更多来自社会的认同与赞誉。
《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“学而不厌”意思是学习没有满足的时候，比喻非常好学。然而在无论是在物质匮乏的年代还是在物质极大丰富的今天，真能做到“学而不厌”的人是极其稀少的。因为，学习并不像饮食和穿衣那般，能够即时见效、不能解决当下的温饱问题。同时，生活中人们因食物缺乏而感到饿、缺少了水会感到渴、缺少了休息会感到困，这些都是缺乏已经发生之后神经系统给予的反馈。知识同样如此，只有“书到用时方恨少”，对于童年期、生活被家长周全照顾的孩子很难感受到知识对生活的价值与意义。
孩子热爱学习的基础是有促进学习的环境和学习氛围、有来自外界的持续监督和促进、有能够即刻实践验证知识有效收益的机会，正是基于此现代学校应运而生。学校创造了专注学业的学习环境、学生之间相互“攀比”学业共同促进的学习氛围；提供了来自专业老师的授课监督，采取了考评测验、排名评优等一系列促学手段；学校提供了与社会对接参与实践检验知识的机会，学校与学校之间也会通过运动会、各种赛事综合检验孩子们的学习情况，让孩子们有机会检验自己的学习成果、查找自己与同伴之间的学习差距。学校是孩子们学习成长过程中的小社会，它让孩子们能清晰看到自己成长进步的清晰脚印、看到自己与同伴之间的成长差距，运用孩子之间追求成长“相对优越感”的攀比心态，以不断促进孩子们释放学习潜能量、发掘新的学习兴趣，以达到“学而不厌”的目的。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
他变得一生气就打我？
你好，为什么儿子最迎会变得生气就老打你呢？你想过原因没有？我想是否是你们近段时间，家人之间说话，做事有所变化，发生粗爆的话言和行动，刺激了孩子？孩子4岁了，思维也在不断进步，效仿能力也强。当他不开心的时候，语言表达能力又差，控制不做自已的情绪就只好用肢体动作即动手打你。如里家庭人员之间说话做事都很友好，一般孩孑不会出手打人，要不就是在外边受到影响，把这种坏毛病带到了家里。当孩子出手打你的时候，千万不要以暴治暴打回去，只能好好地告诉孩孑打人是不对的，妈妈很爱你不能打人的。通过大人的多次说服教育，孩子会被感化，会改掉这种坏毛病的。孩孑有了打人的苗头，就要开始制止。家人应多和孩孑交流，给孩孑讲讲故事，帝孩孑出去和小朋友接触，带孩子出去耍，使孩孑心情高兴，不易激怒，这样孩孑性情变得温和就不会出手打人了。
