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2019最经典的个性签名,如何设计自己的签名

综合 2年前(07-01) 86

2019最经典的个性签名，如何设计自己的签名？

使用手机app哦，想怎么设计就怎么设计，再也不用担心自己的图片被盗了！

1、英文的：

2019最经典的个性签名,如何设计自己的签名

2、中文的

一、方法：

使用加字神器图曰（yue）app，它可以自动识别图片添加文字的，当然还能给自己的图片设计添加上各种签名哦！

二、操作步骤：

打开图曰，点击下方的加号，选择图片加字

选择图片加字

进入本地相册，选择要添加签名的图片。

点击图片下方的组件。

这里有好多签名的组件可以选择，可以根据自己的喜好，选择中文的或者是英文的。

添加签名完成了哦！

单击图片上的签名就可以编辑签名了

输入签名内容，点击确定！

签名编辑完成，最后点击右上角的完成就可以了！

喜欢就用起来吧！

越来越多人为什么开始怀念老小区？

我买了市区的老破小，买房的时候也犹豫过要不要买郊区的高层住宅，最后还是选择了老小区，住进来以后非常满意，庆幸自己选对了，买了高层的朋友都说后悔了。

买房子之前我看了不少楼盘，可是位置好的价格太高，其实也不难理解，市区中心寸土寸金，新开发的楼盘非常少，就算有体量也不大，就是两三栋楼，不仅小区环境一般，价格也可以说是天价了，而且这种算是改善楼盘，面积都在120以上，普通人根本买不起。

再来说价格便宜的，基本上都在郊区的位置，比较偏僻，各方面配套还不错，不过小区比较大，环境还是不错的，就是没什么公共交通，出门没有车不行。

后来犹豫很长时间，没有选择郊区的新楼盘，而是在市中心买了一套别人口中所谓的老破小，因为买房，我当时还被不少亲戚朋友笑话了很久，说我脑袋一定有问题，人家都是卖掉老破小买新房子，我倒好，专门去买这种破房子。

他们这么说我也不是没有道理，当时环外的新楼盘均价在1万左右，但是我买的这个老小区单价2万2，好在面积比较小，也就是50平米，不然以这个价格我还真的是买不起。

就是因为这一点，所以才会被朋友们笑话，不知道我到底是有钱没钱，说我没钱吧，买单价这么高的房子，说我有钱吧，买一个30年房龄的旧房子，不过我却不觉得自己买错了。

果然，住进去一年多，那些买了新小区的朋友都开始羡慕我了，说还是我有眼光，当初笑话我不应该，下面，我就结合自己实际的居住体验，给大家说说老小区的好处在哪里。

位置好，配套全，出行方便

我买的这套房子属于老城区，也一直都是传统的中心位置，虽然也发展了不少新区，但是人气一直比较旺，从地图上的热力图就能看出来，别看城市再怎么发展，老城区就是老城区，还是那么热闹。

在这套房子周边我算了一下，有5家三甲医院，2个大型超市，还有一个菜市场，学校就更不用说了，小学2个，中学1个，幼儿园3个，可以这么说，在小区周边一公里的范围内，买菜看病，还有小孩子上学都很方便，基本上步行都能到达，特别是学校，都是几十年的老学校了，口碑都很好，不少其他地方的人挤破脑袋想把孩子送进去，从这一点上来说，我买的还是学区房，单单是孩子上学，就给我省了不少事，也省了不少的钱。

除此之外，出了小区大门就有公交站，还有地铁口，去哪里都很方便快捷，自从住在这里以后，我都很少开车出门了，省了不少油钱，实在是太香了。

再来看看我朋友买的新小区，刚搬家的时候我去过一次，从市中心的位置出发，足足开了四十分钟车才过去，路上还没有什么红绿灯，我估计得有50公里，小区周围特别荒凉，一边靠山，另一边就是大野地，小区里面和外面简直就是两个世界，环境差太远了。

朋友一见我就给我诉苦，说住在这边太不方便了，晚上出门没有路灯，黑灯瞎火的，小区附近没有什么菜市场，更没有超市，平时买菜只能靠在大门口摆摊的几个小摊贩，根本就顾不得菜新鲜不新鲜，能买到就不错了。

说到孩子上学，朋友就更生气了，说自己被开发商忽悠了，当初承诺的重点小学，结果是分校，后来直接改了名字，成了村办小学，这还不算什么，知道朋友孩子到了上小学的年纪，配套的小学都没有交工，还是一片空地，不少小区的住户只能把孩子送回市里上学，或者直接送到私立小学区，不仅每天跑得远，还得多花不少钱，朋友给我算了一笔账，一个孩子一年的学费就要3万6，6年小学下来就得21万多，这还仅仅是学费，没有算其他费用，他家还是两个孩子，老二还小，不知道能不能赶上小区的小学，朋友无奈地说，要是老二上学的时候小学还盖不好，只能把孩子送回老家读书了，实在是供不起了。

说到上学我还挺庆幸，孩子上公办小学，离家近，还不要学费，朋友别提多羡慕我了。

最后就是交通问题了，因为是郊区，基本上没有公交线路，地铁就更不用说了，估计再有20年都修不到这里，朋友说搬到这里就像是与世隔绝了一样，很少出门，能不出去就不出去，如果想要出门办点事，就只能开车，他一个月的油费都够我3个月的。

朋友说别看他的房子比我的单价低，但是生活成本其实很高，最后算下来，比我要多花太多钱了。

老小区停车位、物业便宜

我买的这个老小区是以前单位的福利房，小区停车免费，而且因为是老年人居多，虽然停车位不算多，但是好在现有的车都够停，不管几点下班回来，都能找到地方，不仅不用买车位，租车位的钱都不用花。

而且这个小区的物业费几乎没有，每个月只需要交5元的垃圾费，除此之外就没有其他的开销了，当然，正常的水电、煤气、还有暖气费是要正常交的。

总体来说，老小区的开销比新小区少太多了，还是接着来说我朋友的新小区吧，首先停车就是一大难题，小区外面别看那么荒凉，依然不让乱停车，交警一天来三回，只要乱停车就贴单子，想要省事，就只能买车位，开发商可能也是看到了这一点，车位只卖不租，没有买车位的业主连进地下车库的权利都没有，地下车库的价格更离谱，房子单价才1万，车位最便宜也得18万，一平米的单价比房子还贵。

朋友本来送孩子上学就已经够费劲了，根本买不起车位，只能把车停在离家2公里的一个室外停车场，一个月租金400，所以他不愿意开车出门也是有原因的，去开车实在太远了，每次还得骑自行车过去。

所以，朋友小区有很多人把车卖掉，换了摩托车开，省去了买车位的钱，不过一家人出门的时候就不方便了，只能打车，不过即使次次出门打车，也比买车位便宜多了，当然了，有钱还是买车位方便，不过有钱谁还买郊区的刚需房子呢?

其次，朋友的物业费也不便宜，一平米2.4，物业还只收钱不干事，基本上没什么服务，不交就给你断水断电，一点办法都没有，只能默默接受，谁让你买房子的时候没有选好物业。

老小区环境并不差，一样有电梯

先来说说环境吧，很多人先入为主，觉得老小区就是脏乱差，房子破，不仅隔音差，还不保暖，或许以前是这样的，但是自从国家开始改造老破小，改善居住环境以后，老小区的环境一点也不比新小区差，甚至还要更好一些。

我刚买了老小区的第二个月，就赶上了小区改造，不仅给外墙贴了保温板，还给楼顶新建了阁楼造型，外观看上去更加好看了。

小区内部也重新优化了，不仅保留了绿化，而且增加了不少停车位，还设置了很多健身和游乐的设施，以前的水泥路也换成了柏油路，下雨天不用担心把鞋弄脏了。

除了小区里面，老小区的房子管路老化严重，暖气热量流失，改造的时候把家里所有的管线都更换了一遍，再住30年一点问题也没有，以前卫生间返水的现象再也不会有了，也不用大冬天守着暖气盖大棉被了。

再来说说电梯，不少人觉得老小区没有电梯，住得低还好，要是住得高，每天爬楼都是个大问题，特别是老年人和小孩。

不过旧房改造的时候，老小区也都加装了电梯，不用自己出一分钱，电梯有一张卡，上下楼刷卡就行，刷一次卡扣一次费，不着急或者不拿东西的时候完全可以走楼梯，电梯作为应急使用，这么算下来，不仅便宜，还方便很多。

解决了这些问题以后，我真的不觉得高层住宅比老小区强在哪里，老小区楼层低，住户少，平时非常安静，不想高层住宅人多，比较嘈杂，上下楼都得等半天，干什么都得排队，一点也不适合居住。

也难怪现在很多人都卖掉了高层住宅，搬回了老小区，就是因为这些原因，还是老小区的房子更好住。

老小区的房子更保值

老小区的房子最大的优点就是保值了，我买的房子虽然30年的房龄了，但是依然能卖到2万多的价格，就是因为配套好，位置好，不管房价再怎么掉，市中心的房价都不会掉，顶多就是涨得慢了一些。

再反观郊区的那些新楼盘，楼市好的时候还能卖出去，现在房地产不景气了，价格一天比一天低，不少开发商撑不住了，甚至卖到了6000多一平，还是精装修，不少人说过未来房价如葱，其实说的就是这种位置不好的房子，而且价格越降，越没有人愿意买，反而是市中心的老破小成了香饽饽。

虽然说我们买房子是为了住的，房价涨还是跌和我们也没有什么关系，但是谁也不愿意看到自己辛辛苦苦一辈子买的房子贬值吧？心里也不舒服，而且谁能保证在一个房子里住一辈子，万一有钱了想买更好的，卖得时候也亏太多了，还是老小区更保值，就算租出去也能收不少租金，谁让它位置好呢。

写在最后

很多人分析30年以后，高层住宅会成为新的棚户区，维护保养是个大问题，没有个好物业真不行，而且容积率还高，没有一点居住的舒适性。

最好的房子其实就是原来的老小区和10层以下的低层住宅，才是最适合长期居住的，如果你还在犹豫买哪里的房子，最好和我一样买位置更好的老小区，一定不会让你后悔。

为什么腾讯不把微信剥离？

不拆分微信更代表腾讯以马化腾、张小龙等为首的腾讯高管层没有私心好吗！！！对比蚂蚁金服很自然嘛，拆分以后就属于阿里管理层的私人企业了，跟之前阿里的投资人没什么关系了，因为这个事情软银和雅虎多次跟阿里管理团队闹翻，马云跟投资人关系也闹得很僵，最后不得已为了保证上市以后的阿里能够牢牢控制在马云等人手里，又弄出了合伙人制度。微信剥离出来，无疑会成为腾讯管理团队的私人财产，目前小马哥至少不会这么做，一方面因为小马哥一直和大股东关系很好，再一点，大股东一直也很信任和支持小马哥，腾讯这么多年的决定小马哥几乎可以毫无阻碍的拍板，当然小马哥也一直没有让大股东失望过。可以说腾讯和网易是中国这么多年来，到目前为止最为稳定的互联网公司，其他诸如阿里、百度都是经历过多次大起大落的，股市表现更是时好时坏，财报也不是一直都那么漂亮。最后一点，也是最为关键的一点是，腾讯至少目前还没有剥离微信的必要！！！

为什么这样说？

阿里当年剥离支付宝相关业务出来，毫无疑问，背后面临的政策压力和发展瓶颈是最为关键的两大因素，阿里要发展金融面临政策的压力，尤其是支付宝当时在阿里内部发展遭遇了瓶颈，作为一个事业部在阿里内部发展已经很难取得更大的突破和前进。如果当时的支付宝能像今天的阿里云和天猫发展这么好，阿里也不会剥离支付宝相关业务成立蚂蚁金服的。而反观腾讯微信则不然，如今金融方面政策越来越好，在一个就是微信在腾讯大家族内部发展得很好，而且张小龙带领的广州研发团队在腾讯内部是享有很大的自主性的，可以说小马哥管理上更加开放，也更愿意给微信极大的自主权。这也直接使得微信的发展异常顺利，去年，微信不仅拿下了星巴克这个大客户，在线下支付更是一举超越支付宝成为行业老大，所以微信在腾讯家族发展得很好，没有必要拆分。

当然拆分不拆分我们也不敢说绝对，但是至少现在看来，一方面小马哥跟大股东一直关系很好，收到政策压力也小，再就是微信在腾讯内部发展本来自主性就好，基本不受什么制约，也没有遇到瓶颈，在支付方面更是越拉越好，所以完全没有必要拆分独立发展的必要。

2018年教师职称评定细则？

2018教师职称评定新规

一、申报条件

申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件：

（一）拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，具有良好的思想政治素质。

（二）遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。

（三）取得相应教师资格。

（四）任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）担任中、小学（幼儿园）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。

（七）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。

（八）学历和任职年限分别符合下列要求：

1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；

（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。

（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。根据工作需要，积极承担班主任工作。

教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为优秀），符合评估标准要求。

（3）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

其他教育机构教学教研人员符合下列要求：

（1）具有牢固的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。

（2）有计划地深入学校调查研究、指导教学，完成规定的教学研究、教学指导和教学评估工作任务。积极承担培训、指导教师的任务。

2、教育教学水平和工作业绩

城市学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：

（1）讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。

（2）在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇；或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

（4）教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

农村学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：

（1）中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。

（2）在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇；或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

（4）教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。

（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

高级教师职称评定条件什么？

高级教师职称评定条件：

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

以前职称设置

中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）

与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）

小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

中小学教师评审高级职称要什么条件？

条件如下：

1、思想品德标准

拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教育事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。

2、知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4、业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信。

扩展资料

职称设置如下：

中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

旧有的职称设置：

中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）

与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）

小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

中小学教师评审高级职称要什么条件

一、申报条件

申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件：

（三）取得相应教师资格。

（四）任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）担任中、小学（幼儿园）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。

（七）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。

（八）学历和任职年限分别符合下列要求：

1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；

（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

其他教育机构教学教研人员符合下列要求：

（2）有计划地深入学校调查研究、指导教学，完成规定的教学研究、教学指导和教学评估工作任务。积极承担培训、指导教师的任务。

2、教育教学水平和工作业绩

城市学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：

（1）讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。

（2）在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇；或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

（4）教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

农村学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1、2、3条中须具备1条以上：

（1）中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。

（2）在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇；或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

（3）积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

（4）教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（5）在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。

（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

中小学教师有哪些职称？评职称要什么条件？

中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

1、正高级教师：

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2、高级教师：

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

3、一级教师：

具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

4、二级教师：

具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5、三级教师：

基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，具有教育学、心理学和教学法的基础知识，具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：

1、教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；

2、承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；

3、受到市(厅)级以上教育行政部门表彰

4、结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。

中学中级和高级教师职称评审条件

您好！

1、按着国家关于专业技术职称条理规定：

中学教师的职称有高级和中级（中学一级）之分。

特级教师，不是职称系列，是荣誉称谓。

2、请见中学教师职称评定标准

一、评审条件

中级：中学一级（满足一条即可）

1、硕士学位、中学二级职称满两年

2、本科满五年，中学二级满四年

3、专科满七年，中学二级满四年

4、专业不对口，毕业时间加五年

高级：中学高级（满足一条即可）

1、博士学位、中学一级满一年或硕士学位六年以上，任中学一级满四年

2、本科满十年，中学一级满五年

3、专科满二十年，中学一级满五年

4、中专满二十五年，并已取得大专学历，中学一级满五年

5、专业不对口，毕业时间加五年

二、评审费：

中级：115元高级：220元

供参考！

小学高级教师评选条件

小学高级教师评选条件为：

一、具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用。

二、完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2。

三、具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。

四、具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

我国小学高级教师现状

1、在小学教师人群中，小学高级教师中年龄35—45岁的占大多数，而这一年龄是教师教学生涯的黄金时期，这个年龄段的高级教师，若能发挥其应有的“领雁”作用，将对整个教育事业发展起到不可估量的作用。

2、事实上相当一部分已评上高级职称的教师，产生了职业倦怠的思想，认为自己年龄偏大，以给年轻人一些施展才能的舞台为借口，推托或拒绝学校安排的教学工作任务，没有起到应有的“领雁”作用。

3、随着农村学校规模缩小，教师向城区流动成为常态，高级教师也就相对集中到城区，留在农村的师资力量在削弱。

4、为进一步落实科学发展观，促使教育事业和谐发展、城乡均衡发展，小学高级教师应多担当一些责任、有所作为，为教育教学事业起“领雁”作用。

教师评副高有哪些条件？

小学：

获得小学高级教师资格的小学教师或幼儿园教师才可申报此职称评定，即符合以下条件之一的：

1、获博士学位后，受聘小学高级教师职务2年以上；

2、获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；

3、大学专科毕业，累计从事教师专业技术工作15年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；

4、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。

中学：

中学教师职称分为初级(中学二级)、中级(中学一级)和高级，中学高级教师相当于“副高”职称。

大学本科毕业，见习期满后任教1年，或大专毕业见习期满后任教3年，取得教师资格证并参加新教师培训后均可认定为初级职称，而中级和高级职称则要通过评审关。只要年限达到要求，一般都能晋升为中级职称。

而中级职称晋升高级职称就要难很多了，其中有三个条件必须同时满足：

1.大专毕业，从事本专业工作20年以上，并被聘任中学一级教师5年以上；本科以上毕业，并被聘任中学一级教师5年以上；取得博士学位，任教一年以上。

2.任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并至少有一次优秀或二次良好。

3.任现职以来，省直或市、州属中学教师应有在学术刊物公开发表的教育教学论文或在市、州厅(局)以上学术会议交流的教育教学论文；县(市、区)属中学教师应有在县(市、区)以上学术会议交流的教育教学论文；乡镇中学应有较高水平的教育教学经验总结。

小高教师职称评定条件

有很多条件的，下面的请参考，希望对你有帮助

具备下列条件之一者，可以申报评审小学（幼儿园)高级教师职务任职资格：

1．大学本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定小学（幼儿园）高级教师；

2．大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学(幼儿园)一级教师职务任职资格，并从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上；

3．中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学（幼儿园）一级教师职务任职资格，并担任小学(幼儿园)一级教五年以上；

4．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学(幼儿园)一级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上。

评审条件

一、专业理论水平

2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：

教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。

二、业绩条件

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

三、继续教育

四、工作能力与实践经验

（二）中学一级教师小学高级教师

1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰；

2．承担乡镇（区）以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好；

3．担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优秀班主任；

4．积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。

中小学教师有哪些职称？评职称要什么条件？

申报条件：

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

小学教师评审副高职称需哪些条件？

小学教师职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。副高仅次于正高级，我国小学教师评副高必须取得一级教师任职资格后，年度考核合格以上，以下为小学教师副高职称评定条件，分别从学历条件、计算机能力、工作能力、业绩成果、专著论文、破格条件进行论述。

学历资历条件：

(一)获博士学位后，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教2年以上;

高中和职业高中教师获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上;

初中、职业初中、小学(幼儿园)教师，获大学专科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上。

城镇中小学教师在一级教师岗位任教后，一般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。

(二)具有相应的教师资格证。

计算机条件

掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。

专业技术工作经历(能力)条件

取得一级教师任职资格后，具备下列条件：

1.熟悉小学、幼儿园各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，年均完成教学工作量420学时以上(农村小学教师年均完成教学工作量360学时以上);校(园)长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师标准工作量的三分之一;

2.治学态度严谨，教育教学效果显著。在学生思想政治教育工作方面经验丰富，出色地完成班主任、辅导员工作，有突出专长;

3.主持完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告;

4.胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。

业绩成果条件

取得一级教师任职资格后，具备下列条件之一：

1.教学研究机构人员组织开展的教学研究以及教育教学改革等成绩突出，成为当地骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著(附相关证明材料)，并主持完成1项市级以上教育教学科研课题(以鉴定证书为准);

2.小学、幼儿园教师，获市级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上。

县以下(不含县、区)农村乡(镇)小学、幼儿园教师，获得县级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或观摩课)1次以上。

在村小学和教学点连续工作满10年以上的教师，取得一级教师任职资格后，获中心校(学区)奖励，并承担中心校(学区)示范课或观摩课1次以上。

论文、论著条件

取得一级教师任职资格后，具备下列条件之一：

(一)中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为第一作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为第一作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。

在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇;

(二)教学研究机构人员，独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。

破格条件

对不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，获省级以上专业奖励或荣誉称号，可破格申报。

附则

(一)校外教育机构从事教育教学工作的人员申报评审条件参照教学研究机构人员条件执行。

(二)本条件所称“以上”均含本级(本数量级)。

(三)听课、评课须附听课、评课记录和相关材料。优质课、示范课、观摩课须附本人教案、主办单位证明和专家评价意见。

(四)班主任、大队辅导员、年级主任工作须附考核材料和奖励证书等。

(五)培养指导青年教师，须附青年教师获奖证书及经学校验证的辅导青年教师的过程性材料。

(六)省部级以上专业奖励包括：国家级教学成果奖、省教学成果奖、省科学技术奖、省社会科学成果奖、省社科基金成果奖。同一项目多次获奖，取其中一项最高奖。同一内容的业绩不重复使用;省级荣誉称号是指由省政府或省教育、人社行政部门联合代表省政府或省级教育行政部门代表省政府颁发的与中小学幼儿园教育和教师相关的政府荣誉称号。如：省模范教师、省教育系统先进工作者，省优秀教师、省优秀教育工作者，省特级教师等。市、县级专业奖励、荣誉称号按照上下对口的原则，确定奖项名称、级别和等次，凡和省开展的业务奖励、荣誉称号不对应的，可视当地具体情况自行确定，但不得超过省开展的业务奖励、荣誉称号数量，具体以各设区市在省职改办备案目录为准。

(七)教育教学科研课题指教育行政部门或委托直属相关事业单位组织开展的教育规划、教育教学研究、教学方法和手段研究、教育技术研究、多种教学媒体综合运用研究、发展性课堂教学手段研究、现代教学技艺运用研究等课题。省、市级级教育教学科研课题以省、市级教育行政部门公布为准。提交课题时需同时提供申报书、结题报告与结题证书。

(八)公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局认定的学术期刊，具有统一的ISSN刊号和CN刊号。论文发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集，综述、通讯报道等不作为评审论文对待。教师撰写的论文要有新意，有一定的理论水平，对教育教学工作有较强的指导意义。教研员撰写的论文要有创新，有较高的理论水平，对教育教学工作有积极的指导作用。著作指国家新闻出版广电总局批准出版的本专业学术专著。应具有特定的研究对象，概念准确，反映研究对象规律，并构成一定体系，属作者创造性思维的学术著作。凡文章汇编、资料手册、一般编译著作、作品集、习题集、普通工具书等不视为学术专著。